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Principios pedagógicos

ADG preconiza los principios de la pedagogía activa. Adaptamos los programas y los contenidos a las realidades, a los niveles y a las necesidades de los participantes.

Una etapa de intercambio y de diagnóstico se realiza antes de impartir las formaciones para determinar lo más precisamente posible los objetivos pedagógicos y así poder presentar un contenido completamente adecuado a éstos.

Nuestras formaciones son teóricas y prácticas.

Las partes teóricas se basan en procesos progresivos, ilustrados e iterativos:

  • las temáticas tratadas se ilustran por estudios de casos y ejemplos relacionados lo más posible a las realidades de los participantes;
  • varios debates se hacen usando las herramientas y adaptándose a las condiciones reales. Permiten valorar los conocimientos y las experiencias de los participantes;
  • fichas prácticas facilitan el traslado de los conocimientos al ambiente profesional de los participantes;
  • se hace una síntesis de cada temática en grupo.

Las partes prácticas refuerzan y contextualizan las partes teóricas :

  • ejercicios y prácticas de las herramientas a partir de situaciones reales encontradas por los participantes, y si posible en su contexto real;
  • visitas y debates que ofrecen la oportunidad de intercambiar con profesionales: agricultores, actores relacionados con la agricultura, actores privados y colectivos (cooperativas) implicados en la transformación/comercialización de los productos agrícolas, supervisores, estructuras que representan el mundo campesino… Las visitas están sistemáticamente supervisadas y sintetizadas actores y colaboradores potenciales en el marco de las visitas y de los debates, Bélgica – en francés à télécharger ;
  • mesas redondas reuniendo varios expertos sobre un mismo tema tomando la forma de debates estructurados con preguntas en relación con el tema tratado.

ADG le da una gran importancia a los soportes escritos informativos y pedagógicos que completan la formación (soportes de cursos específicos y otras fuentes de información).

Los participantes son vectores de conocimientos y de competencias. Las formaciones tienen como objetivo permitirles adquirir los conocimientos, las herramientas y la práctica suficiente para que puedan contribuir a profesionalizar su estructura.